中小学教师可以评教授可拓展专业人才发展空间


浙江中小学教师将很快成为“教授”。2月4日,来自中学、小学、学前、职业教育和特殊教育的132名教师顺利通过了中小学高级教师职称评定。全日制高级职称相当于大学教授的职称,这与工资等直接相关。在此之前,中小学教师的最高职称是副高级。

目前,我国中小学教师职称评定的比例限制经常受到批评。示范高中的高级职称比例为35%,普通高中为25%。初中高级职称比例为10%,初中为40%,小学为50%。小学教师没有高级职称,最高的是中级职称。长期以来,中小学教师的职业发展一直受到“无形天花板”的阻碍。

2017年1月,中共中央、国务院办公厅发布《关于深化职称制度改革的意见》(以下简称《意见》)。根据《意见》的要求,在未来的职称评定中,将更加注重实际工作能力和表现,对试卷和英语的要求将被淡化,与此同时,大多数基层岗位将会倾斜。这意味着自1986年以来实施的涉及5500万人的职称制度将带来重大变化。

在中国,职称制度的建立在鼓励、选拔和培训专业技术人员方面发挥了重要作用。职称不仅与工资挂钩,而且与科研资源密切相关。例如,国家、省和部级科研项目的申请人有明确的职称要求。因此,对于许多事业单位的专业技术人员来说,高级职称是要争取的重要目标,职称评定的改革自然也备受关注。