幼儿园教资笔试知识点-蒙台梭利


原标题:幼儿园教学笔试知识点蒙特梭利

根据《国家教师资格笔试大纲》,我们清楚地知道教师资格考试可以从七个部分进行考查:学前儿童的发展、学前教育的原则、幼儿园生活的指导、幼儿园环境的创造、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育的评价,其中第二部分较大比例地考查了学前教育的原则。特别是在幼儿教育的发展中,一些中外教育家的地位和思想经常受到审视。所以今天我们将解释一下西方幼儿教育家蒙特梭利的考试地点,希望能指导考生准备教学资源的考试。

蒙特梭利是意大利着名的幼儿教育家。1907年,她为罗马贫困地区3-7岁的贫困儿童开办了一所幼儿教育学校,并将其命名为“儿童之家” 她的代表作是《童年的秘密》和《有吸收力的心智》。

蒙特梭利提出了《蒙特梭利教育法》,旨在培养健康的人格。她主张,儿童应该通过操作蒙特梭利教学辅助工具“工作”,在“准备好的环境”中自由独立地发展 那么构成蒙古语教学法四要素的“儿童”、“教师”、“环境”和“教具”的有机结合,是蒙古语教学法成功的关键 在这里,我想向你们强调,蒙古教学法的四个要素很容易与学前教育的四个要素混淆。学前教育的四个要素分别是儿童、教师、环境和内容。 因此,我们在记忆的时候必须记得正确。

蒙特梭利也提出了教育的基本原则,那就是让孩子自由。 孩子的天性可以自然地表达出来。孩子们的学习是自愿的,而不是强制性的。教师的角色是为儿童提供一个符合他们身心发展的环境,帮助儿童实现自我教育。 为了达到教育的目的,符合教育的基本原则,蒙特梭利提出了蒙特梭利课程的内容,具体包括以下五个方面的教育,即感官教育、语言教育、学科教育、数学入门教育和日常生活教育。其中,她非常重视感官教育,并提出感官训练应包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉,触觉训练是感官训练中最重要的方面。 感官教育也应该遵循一定的原则。第一,循序渐进的原则,即教育的内容,应该考虑到儿童的个体差异,从简单到复杂,从浅到深,从易到难,逐步发展 第二,自我教育的原则 她主张儿童应该根据自己的能力和需要选择、独立操作和自我纠正。

蒙特梭利认为教师应该为儿童创造一个有准备的环境,并在环境中扮演以下角色,即儿童的提供者、示范者、观察者、支持者和资源

除了上述知识点,她还提出了儿童心理发展的概念。她认为孩子有两个“胚胎期”,一个是母亲体内的“生理胚胎期”,另一个是“心理胚胎期”,即3岁以下婴儿出生的阶段。 她还认为,儿童的发展有一个“敏感时期”,也就是说,他们学习某些知识并很快形成某些技能的特定时期。

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2019-10-22 20:51

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original title:幼儿园教学笔试知识点-蒙特梭利

根据国家教师资格笔试大纲,我们对教师资格考试了如指掌。我们可以检查学龄前儿童的发展、学前教育的原则、幼儿园生活的指导、幼儿园环境的创造、游戏活动的指导、教育活动的组织和实施以及教育的评价。第二部分主要考察了学前教育的原则,特别是一些中外教育家在学前教育发展中的地位和思想。检查的频率相对较高。所以今天我们将解释一下西方学前教育工作者蒙特梭利的考试地点,希望能指导考生准备考试经费。

蒙特梭利是意大利着名的幼儿教育家。1907年,她为罗马贫困地区3-7岁的贫困儿童开办了一所幼儿教育学校,并将其命名为“儿童之家” 她的代表作是《童年的秘密》和《有吸收力的心智》。

蒙特梭利提出了旨在培养健康人格的蒙特梭利教育法。她主张儿童应该在一个“准备好的环境”中,通过操作蒙特梭利教具“工作”自由独立地发展 那么构成蒙古语教学法四要素的“儿童”、“教师”、“环境”和“教具”的有机结合,是蒙古语教学法成功的关键 在这里,我想向你们强调,蒙古教学法的四个要素很容易与学前教育的四个要素混淆。学前教育的四个要素分别是儿童、教师、环境和内容。 因此,我们在记忆的时候必须记得正确。

蒙特梭利也提出了教育的基本原则,那就是让孩子自由。 孩子的天性可以自然地表达出来。孩子们的学习是自愿的,而不是强制性的。教师的角色是为儿童提供一个符合他们身心发展的环境,帮助儿童实现自我教育。 为了达到教育的目的,符合教育的基本原则,蒙特梭利提出了蒙特梭利课程的内容,具体包括以下五个方面的教育,即感官教育、语言教育、学科教育、数学入门教育和日常生活教育。其中,她非常重视感官教育,并提出感官训练应包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉,触觉训练是感官训练中最重要的方面。 感官教育也应该遵循一定的原则。第一,循序渐进的原则,即教育的内容,应该考虑到儿童的个体差异,从简单到复杂,从浅到深,从易到难,逐步发展 第二,自我教育的原则 她主张儿童应该根据自己的能力和需要选择、独立操作和自我纠正。

蒙特梭利认为教师应该为儿童创造一个有准备的环境,并在环境中扮演以下角色,即儿童的提供者、示范者、观察者、支持者和资源

除了上述知识点,她还提出了儿童心理发展的概念。她认为孩子有两个“胚胎期”,一个是母亲身体中的“生理胚胎期”,另一个是“心理胚胎期”,即婴儿出生到3岁的阶段。 她还认为,儿童的发展有一个“敏感时期”,也就是说,他们学习某些知识并很快形成某些技能的特定时期。

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